Pendidikan

Pelajar yang tidak boleh mengikuti pelajaran dikelas, terlalu lambat untuk mencapai satu-satu objektif pengajaran yang mudah dan pelajar ini selalunya selalu ketinggalan dalam menyiapkan tugasan yang diberi. Pelajar ini adalah mereka yang mempunyai masalah neurological hingga menjejaskan pemahaman, penggunaan bahasa, pertuturan, penulisan, berfikir, membaca, menulis, mengeja dan bermatematik.

Mereka tidak mempunyai kebolehan bagi mengikuti pelajaran secara formal seperti pelajar lain. Justeru, mereka tidak mempunyaimkebolehan untuk maju secara normal di sekolah. Prestasi mereka menunjukkan mereka tidak ada kebolehan bergerak secara normal dalam kerja-kerja sekolah. Mereka tidak dapat membuat kerja-kerja kelas yang sesuai dengan umur mereka. Jika dibandingkan dengan murid lain dalam lingkungan umur yang sama, mereka menunjukkan kelemahan yang nyata dalam pelajaran. Pelajar ini dapat dikesan melalui dua petunjuk iaitu walaupun pelajar berupaya belajar, kadar pembelajaran mereka sangat perlahan. Ini disebabkan tahap perkembangan menyerupai kanak-kanak yang lebih muda. Contohnya, tahun dua hanya permulaaan belajar abjad, membilang dan menulis namanya sendiri. Pelajar ini gagal setanding dengan mereka yang membangun dalam intelektual dan bahasa, pencapaian akademik, kecekapan sosial dan kemahiran persediaan vakasioanal.Contohnya kemahiran pemahaman pembacaan adalah lebih sukar berbanding pembacaan biasa. Maksudnya, pelajar kurang berjaya menyelesaikan masalah matematik berbanding pengiraaan matematik.

Ciri-ciri Kanak-kanak Lembam

 Pencapaian pelajaran dan akademik berbeza dengan pelajar lain
 Pelajar seorang yang pendiam, tidak aktif dan tidak banyak bercakap dengan kawan sekelas.
 Pelajar ini sukar menerima arahan yang diberikan oleh guru sama ada tugasan individu atau kumpulan.
 Tidak dapat berkomunikasi seperti kanak-kanak biasa.
 Tulisan yang sukar dibaca .
 Huruf atau nombor terbalik. Contoh nombor 5 akan di tulis terbalik

Punca:
-Baka
- Tersekat pengalaman
- Intelek yang rendah
- Masalah emosi
- Kekecewaan
- Rasa rendah diri
- Kemantangan yang lambat
- Lemah daya ingatan
- Mudah terganggu tumpuan
- Kurang rangsangan
- Faktor-faktor kesihatan
- Persekitaran
- Amalan makanan
- Kesan semasa mengandung
- Penyakit semasa pembesaran selepas lahir
- Ubat semasa mengandung
- Kemalangan
- Sosio - ekonomi.

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:

- Temubual
- Merujuk kepada pegawai / pakar perubatan
- Mewujudkan suasana pembelajaran yang sesuai& menyeronokkan
- Senang ke susah
- Konkrit ke abstrak
- Melibatkan seberapa banyak pancaindera
- Banyakan pengukuhan dan latihtubi
- Jauhkan dendaan yang negatif

Setiap kanak-kanak yang lahir mewarisi kecerdasan yang membolehkannya belajar dan menyesuaikan diri dengan alam sekeliling. Kecerdasan yang diwarisi ini beserta dengan pancaindera yang sempurna, dapat meneroka alam sekitar dengan lebih baik. Guru memainkan peranan penting untuk merancang, mengawal, mengelola dan mengarah. Semua kanak-kanak adalah istimewa. Namun, anak istimewa ini adalah lebih unik daripada kanak-kanak lain kerana mereka memerlukan pendekatan yang spesifik. Kehadiran kanak-kanak istimewa ini memerlukan kekuatan dan ketabahan untuk menerima kehadirannya, menyayangi dan mendidiknya. Sebagai ibubapa anak istimewa, anda berbeza dengan ibu bapa lain kerana anda lebih kuat, lebih sabar dan lebih baik dalam menyayangi anak-anak istimewa anugerah tuhan. Bukan semua manusia berani dan cekal hati untuk menghadapi karenah anak istimewa. Inspirasi dan semangat membantu anda menjadi manusia yang lebih kuat. Kanak-kanak memerlukan bimbingan dan simpati lebih daripada arahan.

Hiperaktif adalah suatu pola perilaku pada seseorang yang menunjukkan sikap yang tidak boleh duduk diam dan memberi perhatian. Guru yang mengajar kanak-kanak harus mempunyai jiwa yang sabar, tidak mudah mengalah, dan sentiasa ceria bersama kanak-kanak ini. Guru haruslah selalu berinteraksi dengan pelajar ini supaya mereka ini dihargai dan disayangi. Pengaruh lingkungan bagi anak hiperaktif ini kurang disukai oleh lingkungan khususnya bagi teman-teman sebayanya. Ini adalah disebabkan di dalam diri anak itu ada jiwa ingin menguasai atau menjadi pemimpin di antara teman-temannya yang lain.

Anak hiperaktif dituntut untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan pergaulan. Perhatian diperlukan khususnya dari ibubapa mahupun guru kelas sendiri untuk mengatasinya. Dunia kehidupan anak itu penuh dengan sukacita, maka kegiatan bercerita haruslah diusahakan supaya dapat memberi perasaan gembira, lucu dan mengasyikkan. Fenomena ini dapat membantu guru supaya murid dapat menyesuaikan diri bersama keluarga, kawan-kawan, guru dan juga masyarakat. Faktor-faktor yang menyebabkan anak menjadi hiperaktif adalah pemanjaan, kurang disiplin dan pengawasan dan orientasi kesenangan. Pandangan yang diutarakan oleh ahli sosiologi, psikologi berpendapat bahawa kanak-kanak hiperaktif perlu bimbingan atau sokongan ibu bapa dan masyarakat sekeliling. Ibu bapa harus sabar menghadapi dugaan ini dalam membimbing anak, walaupun pekerjaan ini harus dilakukan berulang-ulang.

Autisme ialah satu gangguan dalam perkembangan mental kanak-kanak menyebabkan mereka mengalami masalah pertuturan, komunikasi dan tingkah laku yang luar biasa. Ia juga satu kekurangan seumur hidup yang mana komunikasi penghidapnya terbantut dan mereka tidak dapat berhubung secara langsung. Individu Autisme boleh mendengar dan melihat tetapi mereka seolah-olah hidup di dalam dunia mereka sendiri. Diantara simptom-simpton yang boleh kita lihat ialah tingkah laku aktif, tidak menerima pelajaran seperti biasa, tidak dapat mengawal keseimbangan fizikal dan lain-lain.